ПОРТРЕТ ГИПЕРАКТИВНОГО РЕБЕНКА. КАК С НИМ ОБЩАТЬСЯ?

Консультация для родителей

Внешние проявления геперактивности - это невнимательность, отвлекаемость, импульсивность, повышенная двигательная активность.

Каждый родитель имея гиперактивного ребёнка, знает, сколько хлопот и неприятностей он доставляет окружающим. Однако это одна сторона медали. Нельзя забывать, что в первую очередь страдает сам ребёнок. Ведь он не может вести себя так, как требуют взрослые, и не потому, что не хочет, а потому, что его физиологические возможности не позволяют ему сделать это. Такому ребёнку трудно долгое время сидеть неподвижно, не ёрзать, не разговаривать. Постоянные окрики, замечания, угрозы и наказания, на которые так щедры взрослые, не способны скорректировать его поведение, а порой они даже становятся источником новых конфликтов. Критерии гиперактивности.

1. Непоследователен, ему трудно долго удерживать внимание.

2. Не слушает, когда к нему обращаются.

3. С большим энтузиазмом берётся за задание, но так и не заканчивает его.

4. Испытывает трудности в организации.

5. Часто теряет вещи.

6. Избегает скучных и требующих умственных усилий заданий.

7. Часто бывает забывчив.

8. Постоянно ёрзает.

9. Проявляет признаки беспокойства (барабанит пальцами, двигается в кресле, бегает, забирается куда-либо).

10. Спит намного меньше, чем другие дети, даже в младенчестве.

11. Очень говорлив.

12. Начинает отвечать, не дослушав вопроса.

13. Не способен дождаться своей очереди, часто вмешивается, прерывает разговор.

14. Плохо сосредотачивает внимание.

15. Не может дождаться вознаграждения.

16. Не может контролировать и регулировать свои действия.

17. При выполнении заданий ведёт себя по-разному (на некоторых занятиях спокоен, на других – нет, на одних занятиях успешен, на других – нет).

Как помочь гиперактивному ребёнку родителям и педагогам:

Появление гиперактивного ребёнка в группе детского сада сразу же осложняет жизнь всего коллектива. Он мешает вести занятия, вскакивает с места, отвечает невпопад, перебивает воспитателя.. Необходимо выработать единую стратегию воспитания каждого ребёнка. Гиперактивные дети гораздо более чувствительны к похвале, чем другие. Попробуйте снизить количество замечаний, окриков на ребёнка.

Если вы делаете замечание таким детям, то делайте их категорично, кратким «нельзя», после чего ребёнку предложить альтернативную форму поведения. Например: «Нельзя разрисовывать обои, но, если ты хочешь рисовать на стене, давай прикрепим на неё лист бумаги». Или: «У нас в группе кидаться игрушками нельзя. Если ты хочешь бросить что-то, я дам тебе поролоновый мячик. И ещё: если запретов будет много, то они потеряют свою эффективность. Ещё одним эффективным приёмом работы с такими детьми является тактильный контакт. Так, укладывая ребёнка спать в тихий час, желательно, чтобы воспитатель, садясь рядом с ребёнком, поглаживал его, произносил тихие и ласковые слова.

Гиперактивный ребёнок физически не может длительное время внимательно слушать воспитателя, спокойно сидеть и сдерживать свои импульсы, поэтому сначала желательно обеспечить тренировку только одной функции. Например, если вы хотите, чтобы ребёнок был внимателен, выполняя какое-либо задание, постарайтесь не замечать, что он ёрзает, вскакивает с места. Получив замечание, ребёнок, конечно, постарается какое-то время вести себя хорошо, но уже не сможет сосредоточиться на задании.

В другой раз в подходящей ситуации вы сможете тренировать навык усидчивости и поощрять ребёнка только за спокойное поведение. Не требуя от него в тот момент активного внимания. Если у ребёнка высока потребность в двигательной активности, нет смысла подавлять её. Лучше попытаться научить его выплёскивать энергию приемлемыми способами: в спортивных и подвижных играх. Конечно, воспитателям нужно помнить, что гиперактивному ребёнку легче работать вначале дня, чем вечером, а также в начале занятия, а не в конце. Интересно, что ребёнок, работая один на один с взрослым, не проявляет признаков гиперактивности и гораздо успешнее справляется с работой.

Нагрузка должна соответствовать возможностям ребёнка. Например, если дети могут заниматься какой-либо деятельностью 20 минут, а гиперактивный ребёнок работает продуктивно лишь 10 минут, не надо заставлять его продолжать занятие дольше. Разумнее переключить его на другой вид деятельности: попросить полить цветы, убрать игрушки. Если ребёнок в состоянии продолжить занятие, можно разрешить вернуться к нему. Или же проводить физкультминутки 2-3 раза в течение занятия.

В процессе обучения, особенно на первых порах, гиперактивному ребёнку очень трудно одновременно выполнять задание и следить за аккуратностью. Поэтому в начале работы  можно снизить требовательности к аккуратности. Это позволяет сформировать у ребёнка чувство успеха. Детям необходимо получать удовольствие от выполнения задания, у них должна повышаться самооценка.

Можно применять метод «тактильного контакта» на занятиях. С этой целью можно посадить ребёнка рядом с взрослым. Когда ребёнок начинает отвлекаться, может положить руку ему на плечо. Это прикосновение работает как сигнал, помогающий включить внимание и  избавит от необходимости делать замечания, читать нотации.

Гиперактивным детям сложно переключаться с одного вида деятельности на другой. Поэтому с ребёнком необходимо договариваться заранее, подготавливать его к смене занятий. Чтобы у ребёнка не возникали отрицательные эмоции по отношению к взрослому, который отрывает его от интересного дела, можно использовать не словесные сигналы, а, к примеру, сигнал таймера, заведённый на определённый отрезок времени. О том, на какое время завести таймер и что необходимо сделать после его сигнала, с ребёнком тоже договариваются заранее. В этом случае у ребёнка не возникнет агрессии по отношению к воспитателю, и он будет готов к перемене вида деятельности.

Желательно приучать такого ребёнка соблюдать определённые правила и следовать инструкциям. Когда вы даёте детям новое задание, вы можете попросить гиперактивного ребёнка «озвучить» правило его выполнения, рассказать сверстникам, как и что надо делать, а в начале занятия обсудить с ребёнком, что он сам себе хочет посоветовать для успешного выполнения задания.

Необходимо использовать в работе систему поощрений и наказаний. Она должна быть гибкой и последовательной. Гиперактивный ребёнок не умеет долго ждать, поэтому поощрения должны носить моментальный характер. Один из вариантов поощрения - выдача жетонов.

Правила работы с гиперактивными детьми:

1. Работать с гиперактивным ребёнком целесообразней в первую половину дня.

2. Уменьшать нагрузку ребёнка следует по времени, но не облегчать её.

3. Делить работу на более короткие, но частые периоды. Использовать физкультминутки.

4. Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.

5. Посадить ребёнка во время занятий рядом с взрослым.

6. Использовать тактильный контакт.

7. Договариваться с ребёнком о тех или иных действиях заранее.

8. Давайте короткие, чёткие и конкретные инструкции.

9. Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию: карточки, символы на стендах, рисунки, схемы и т. д.

10. Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.

11. Поощрять ребёнка сразу же, не откладывая на будущее.

12. Предоставлять ребёнку возможность выбора.

13. Оставайтесь спокойным при любых обстоятельствах.

Прежде чем реагировать на неприятную ситуацию, остановитесь на несколько секунд. И, тогда избежав эмоциональной вспышки, вы не будете испытывать чувство вины за проявление своей слабости, сможете лучше понять ребёнка, который так нуждается в вашей поддержке.

«СКОРАЯ ПОМОЩЬ» ПРИ ОБЩЕНИИ С ГИПЕРАКТИВНЫМ РЕБЕНКОМ»

1.           Отвлечь ребенка от его капризов.

2.           Предложить выбор (другую возможную в данный момент деятельность).

3.           Задать неожиданный вопрос.

4.           Отреагировать неожиданным для ребенка образом (пошутить, повторить действие ребенка).

5.           Не запрещать действие ребенка в категоричной форме.

6.           Не приказывать, а просить (но не заискивать).

7.           Выслушать то, что хочет сказать ребенок (в противном случае он не услышит вас).

8.           Автоматически, одними и теми же словами повторять многократно свою просьбу (нейтральным тоном).

9.           Сфотографировать ребенка или подвести его к зеркалу в тот момент, когда он капризничает.

1.           Оставить в комнате одного (если это безопасно для его здоровья).

2.           Не настаивать на том, чтобы ребенок во что бы то ни стало принес извинения.

3.           Не читать нотаций (ребенок все равно их не слышит.                 

Педагог-психолог:

Капчинская В.Ю.

 Консультация для родителей

Почему подростки начинают курить и выпивать?

 

Эффективность методов борьбы родителей с курением и распитием их подростками алкоголя зависит от понимания мотивации такого поведения детей. Поэтому в статье я делаю акцент на тех потребностях, которые удовлетворяют подростки,закуривая сигарету или выпивая алкоголь.

 

В подростковом, а то и более раннем возрасте, некоторые дети начинают пробовать курить сигареты и выпивать алкогольные напитки. Занимаются этим, конечно, не все, но большинство. Как бы их родители ни ругали, как бы ни запрещали, чаще всего всё оказывается безрезультатно. Вместо того  чтобы прекратить, дети начинают это ещё более тщательно скрывать.  Так что же предпринять родителям в такой ситуации? Прежде чем принимать меры к ребёнку,  важно понять, что подтолкнуло вашего ребёнка к этим действиям. Причин для такого поведения у подростка может быть несколько. В основе каждой причины лежит та или иная потребность, удовлетворить которую подросток решил именно через курение и распитие алкоголя. Давайте разберём эти основные потребности. Потребность казаться взрослым Думаю, для большинства родителей не секрет, что в представлении детей курение и выпивка – это атрибуты взрослой жизни. Такое представление в сознании детей формируют сами родители. Ведь именно так детям объясняют: ты ещё маленький для этого, вот когда станешь взрослым, вот тогда делай что хочешь. Подросток прекрасно понимает, что он ещё не взрослый человек. Он не способен обеспечивать себя материально, не в состоянии решать многие проблемы, не имеет возможности жить отдельно от родителей. Но, при этом, он уже не считает себя и ребёнком. Ему хочется казаться взрослым. А курить и выпивать – это как раз то, при помощи чего он может очень легко казаться взрослым. Потребность в эмансипации Кроме прочего, свойственный подросткам нигилизм, тенденция протестовать против всех запретов, отстаивать своё право быть самостоятельной личностью. В этом реализуется его тенденция эмансипации (отделения) от родителей, выход из=под их влияния. Способом воплотить в жизнь эту потребность подростки могут проявлять в попытках курить и выпивать. Делая это вопреки запретам, он как раз и реализовывает эту, свойственному данному возрастному периоду, направленность. Потребность установить коммуникации со сверстниками Третья причина, подталкивающая подросток к курению и распитию алкоголя – характерная этому возрасту смена ведущей деятельности. Ведущая деятельность в психологии, это та основная деятельность, которой занимается человек в тот или иной период своего развития. В раннем детстве это игра, в возрасте начальной школы – обучение, а в подростковом – общение со сверстниками. Чтобы быть принятым в ту или иную группу подростков, стать её членом, если среди тех, кто в неё входит есть курящие, подросток, скорее всего, тоже начнёт курить. Куришь –«значит свой, один из нас», не куришь – «ты нам чужак». Просьба угостить сигаретой или, наоборот, угостить ею подростка, может выступать поводом для возникновения контакта, завязывания диалога, демонстрацией того, что «я – такой же, как вы, я – один из вас». Потребность завоевать авторитет в группе сверстников Кроме прочего, курение может для подростка выступать атрибутом демонстрации своего иерархического положения в группе сверстников: «я курю, значит, я старше вас, я главнее вас, я обладаю большими правами и привилегиями в группе, чем вы». Потребность быть включённым в категорию «взрослый» Другим немаловажным условием начала курения и распития алкоголя является наличие таких привычек у значимых взрослых: родственники, соседи, педагоги… Подражая им, пытаясь как бы встать с ними на «одну ступень» взрослости, быть включённым в круг значимых взрослых, он тоже может выбрать способ – курить и выпивать. Для того чтобы считать себя включённым в круг этих значимых взрослых, ему вовсе не обязательно делать это в их присутствии. Потребность быть похожим на значимого взрослого Следующий фактор, который может повлиять на приобщение подростка к курению и выпивке – подражание кумирам, любимым персонажам (фильмов, игр, книг…). Отождествляя себя с ним, он перенимает не только манеру поведения, сленг, стиль одежды этого персонажа, но и его привычки. Потребность выйти из-под прессинга родителей Редко, но всё же встречается и такая ситуация, когда ребёнок начинает курить с целью выразить протест чрезмерно строгому воспитанию родителей. Обычно он это делает демонстративно, поскольку им движет стремление показать то, что он не собирается подчиняться их требованиям. Потребность привлечь к себе внимание безразличных родителей Также не часто встречающимся фактором выступает стремление подростка привлечь к себе внимание родителей, которые, в противоположность выше описанному случаю, наоборот, не замечают своего ребёнка, не обращают на него внимание, не уделяют ему времени. Начиная курить или выпивать, зная, что эти привычки неодобряемы, он ждёт реакции родителей. И для него, живущего в состоянии коммуникативной и эмоциональной депривации, не имеет значения, какого характера интерес к нему будут проявлять родители, главное, чтобы заметили, наконец, его присутствие в их жизни, вступили в ним в контакт. В статье перечислены основные потребности подростков, которые они удовлетворяют через приобщение к алкоголю и курению. Эти потребности выступают факторами, влияющими на поведение подростков, причинами приобщения к курению и алкоголю. Как видите, причины могут быть разные. У каждого из подростков имеются свои. И, соответственно, родителям, прежде чем начинать кампанию по борьбе с этими пристрастиями своего ребёнка, важно выяснить, что подтолкнуло его к таким поступкам. Потребности, подталкивающие подростков к курению и распитию алкоголя, в то же время, являются и ресурсными основами для того, чтобы помешать подросткам приобщиться к этим привычкам. Задача родителей в этом случае заключается в том, чтобы показать своему подростку, что реализовать каждую из перечисленных выше потребностей ребёнок может и без сигарет и алкоголя.  Любите своих детей!  Помогайте своим подросткам стать зрелыми личностями!

Подготовлено по материалам Интернет-сайта

https://www.b17.ru/article/119408/

 

10 ситуаций, в которых дети забывают о безопасности — научите их вести себя правильно

Мы не можем оградить детей от всех опасностей этого мира. Зато можем рассказать, что эти опасности существуют, и объяснить, как их избежать. 
Блогер Валентина Красникова написала про 10 ситуаций, которые стоит время от времени обсуждать с ребенком, напоминая ему о правилах безопасности.

Знаете ли вы, как поступит ваш ребенок в сложной и опасной ситуации? Сможет ли он адекватно отреагировать и быстро принять верное решение? Безусловно, каждый родитель объясняет ребёнку, что делать можно, а что — категорически нельзя. Но чтобы ребенок запомнил правила, важно постоянно о них напоминать, проигрывать возможные ситуации, обсуждать правильные в тех или иных случаях реакции.

1. Бабушка-соседка стучится в дверь, а ты один

Скорее всего, ваш ребенок в курсе, что незнакомым людям дверь открывать нельзя. Но важно убедиться, что ребёнок понимает, что такое «незнакомый человек». Дети часто представляют себе мужчин в темных плащах угрожающего вида. Объясните, что человек с недобрыми намерениями выглядит так же, как и все остальные — по нему не поймешь, преступник он или нет. Если вы заранее не предупреждали ребенка о том, что к нему кто-то зайдет, дверь открывать нельзя: ни бабушке-соседке, ни женщине с ребенком, которые просят о помощи.

2. Незнакомец говорит, что мама попросила тебя забрать

Многие дети после слов «мама» и «папа» обо всём забывают и проникаются доверием к человеку. А если незнакомец еще имена родителей назовет, то ребенок готов идти с ним куда угодно — очевидно, что взрослый максимально надежен. Но это не так. Воспользуйтесь кодовым словом: оно поможет ребенку понять, обманывают его или нет. Это должно быть простое и короткое слово, которое легко запомнить. Если незнакомец не знает пароль, идти с ним нельзя. Нужно привлечь внимание прохожих и сказать, что незнакомый человек пытается его увести.

3. На улице тебя схватили и пытаются увести

Самое верное решение — кричать изо всех сил! Если незнакомец будет говорить окружающим, что он родитель, а ребенок просто расстроен, нужно кричать: «Я его не знаю! Меня пытаются похитить!» Можно и нужно драться, царапаться, кусаться. Мы обычно учим детей ничего это не делать: не кричи, не дерись, не кусайся. Объясняйте, что в ситуации угрозы жизни и здоровью надо привлекать к себе внимание окружающих всеми возможными способами. Можно даже разбить камнем стекло в машине или витрину поблизости! Возмещение ущерба не так страшно, как последствия похищения.

4. Бабушка во дворе предлагает конфету

Регулярно напоминайте ребенку, что нельзя брать у незнакомых людей еду или игрушки. Бывает, что соседки угощают детей сладостями, проговорите, что брать их можно, только когда родители рядом. Объясните, что ответить отказом на предложение — это нормально.

5. Ты один дома, а кто-то пытается открыть дверь

Сразу звонить родителям, а следом — по телефону 112. Телефон службы спасения ребенок должен знать наизусть! Научите ребенка общаться с диспетчером: называть полное имя, точный адрес и сообщать о проблеме. Пока ребенок разговаривает с оператором, родители могут позвонить соседям и попросить выглянуть на лестничную клетку, чтобы проверить, что там происходит.

6. Незнакомый взрослый просит о помощи: спасти котенка, донести сумку

Взрослые обращаются за помощью только к взрослым — правило, о которым детям надо постоянно напоминать. Поэтому если кто-то чужой просит что-то донести, показать или куда-то проводить, нужно ответить резким отказом и быстро уйти! Еще раз: объясняйте ребенку, что сказать «нет» взрослому можно. Можно сказать «нет» бабушке с тяжелой сумкой, можно сказать «нет» грустной девушке, которая потеряла свою красивую собачку. Дети часто соглашаются пойти с незнакомцем просто потому, что знают: взрослых надо слушаться. Нет, не надо.

7. Ты познакомился на площадке с ребенком, и он зовет тебя в гости

Ходить к малознакомым людям домой — запрещено. Даже если чужой представился другом семьи. Нельзя ходить в гости даже с детьми- ровесниками. Часто дети думают, что в команде с другом они справятся с любой проблемой. Но ситуации бывают разные. Ребенок всегда может отказаться и сказать, что родители следят за его передвижениями.

8. Вокруг толпа, а родителей не видно

Научите ребенка сохранять в толпе спокойствие. Это очень важно. Объясните, что нельзя идти против движения, приближаться к выступающим предметам, например, столбам или решеткам. Правильно будет постепенно смещаться на край толпы, чтобы была возможность выйти из нее и встать на видное место.

Если родителей нет в поле зрения, можно попросить женщин с детьми или полицейского позвонить родителям (да, номер телефона ребенок должен знать наизусть).

9. Заболела голова, а родителей нет дома. Можно взять лекарство?

Объясните, что в случае недомогания надо звонить родителям. Да, ребенок может знать, что анальгин избавляет от головной боли. Но он может не понять, почему болит голова и не распознать серьезные сигналы, которые требуют оперативного вмешательства. Научите детей не трогать аптечку, а еще лучше — убирайте её в недоступные для детей места.

10. Из розетки пошел дым, а взрослых дома нет

Расскажите, что надо быстро выйти из квартиры и набрать 112. Пока пожарная служба будет ехать, ребенок должен обратиться к соседям и позвонить родителям. Категорически запрещается тушить пожар самостоятельно!

Помните, что обсуждать и проигрывать такие ситуации надо регулярно. Я надеюсь, что ни одна из них не произойдет с вашим ребенком. Но дети должны быть подготовлены, чтобы не растеряться в случае опасности. Удачи и безопасных вам каникул и нового учебного года.

Детские страхи. Как помочь ребенку избавиться от страха?

https://nacedu.by/assets/files/buklet-strahi-1.pdf

 

Ребенок легко общается с незнакомцами. Каким правилам безопасности его необходимо научить?

Маленький ребенок, который стремится общаться со всеми, может доставить родителям немало переживаний. Как сделать так, чтобы ребенок не попал в сложную ситуацию и при этом сохранил свою природную общительность? Как быть родителям и какие правила ввести для детей? 

Итак, что чаще всего беспокоит родителей чересчур общительных маленьких детей?

• Что ребенок мешает другим людям, и из-за этого вам неловко или стыдно.
• Что ребенок выбалтывает все, буквально — все, и это тоже ставит вас в неловкое положение (а иногда и небезопасное, когда ребенок сообщает всему двору, что вы уезжаете на лето, а цветочки поливать и кошку кормить будет соседка баба Нина).
• Что ребенок, легко контактирующий с другими людьми, может запросто довериться этим людям, и с ним случится нехорошее.

О том, что все это беспокоит молодых родителей, мы знаем не понаслышке — вы регулярно пишете нам в онлайн-приемную и спрашиваете, как же научить малыша соблюдать правила безопасности при общении с незнакомыми людьми. Понимаем ваши тревоги, поэтому спешим разобраться в том, что делать, если ребенок легко идет на контакт с чужими людьми.

Начнем с того, что болтливый ребенок — это нормально! Это его особенность. Более того, общительный малыш — это классно, он быстро устанавливает контакты с людьми. Ценное качество, не так ли? Но есть то, на что стоит обратить особое внимание, если вы растите очень коммуникабельного ребенка. 

Личные границы

Даже если вас не слишком беспокоит, что ребенок открыто общается с посторонними людьми, не забывайте учить его тому, что такое личные границы, и введите три простых правила:

• Разговаривать можно, особенно когда родители рядом. Но когда начинают угощать, звать с собой, усаживать на ручки,  — спроси у родителей, можно ли, а если родители не рядом — отказывайся, говори «нет» и отходи в сторону.
• Разговаривать можно, но про здоровье, про тело, про деньги, про семейные планы говорим только дома со своими (то есть вводите для ребенка понятие приватности).
• Если люди не отвечают тебе, отворачиваются, просят не приставать к ним, стоит поискать других собеседников (извиниться, оставить человека в покое, отойти от него).

Это универсальные правила общения с незнакомыми и малознакомыми людьми.

---

Главный принцип — вы не только помогаете ребенку защищать его границы, но и ограничиваете ребенка, если он нарушает чужие. Как можно это делать и какие слова можно говорить?

---

К примеру, если ребенок явно нарушает чужие личные границы (задает личные вопросы, активно прикасается к людям, не реагирует на прямое «малыш, я не хочу сейчас общаться» или более обтекаемое «иди лучше поиграй с детьми»), вмешивайтесь, спокойно и доброжелательно говорите: «Давай не трогать других людей руками, хорошо?» — и отодвигаете руку ребенка или всего ребенка. Или: «Не стоит спрашивать человека, в какой пижаме он спит, это личное, поговорите о собачке, или пойдем на горку». Или: «Малыш, ты же слышишь, что тетя не хочет разговаривать, давай не будем приставать, ладно?» — и уводите ребенка.

Вообще, достаточно спросить этих людей, не мешает ли им ребенок. Если нет, пусть болтают. А вы послеживайте, чтобы он не разбалтывал того, что не нужно (см. правило про приватность) и чтобы разговор не переходил в действия (ребенка не трогали, никуда не звали).

Но, к сожалению, не все взрослые даже на прямой вопрос, не мешает ли им разговорчивый ребенок, могут прямо ответить, что предпочли бы не общаться с ним. Поэтому, если видите, что человек не идет на контакт с малышом, смущается, отстраняется, отвечает односложно, стоит просто отвлечь ребенка.

«Вместе и по отдельности»

Будьте с ребенком рядом, пока он малыш, обозначайте ему свои и чужие границы, четко и вслух сразу в моменте, в ситуации проговаривайте правила поведения с другими людьми, элементарно работайте голосом ребенка, пока он мал.  И позже — когда ребенок подрос, но растерялся или просто не замечает опасную ситуацию. При этом по возможности используйте разрешающие инструкции вместо запретов.

Вот пара примеров: «Малыш, спроси у мамы, можно ли взять у тети конфетку!», «Давай о том, что и как у тебя болело, говорить только дома со своими?»

Обратите внимание, здесь мы вводим для ребенка правило «вместе и по отдельности». Оно очень важное. Когда ребенок с родителями и когда он один, правила поведения разные. Можно общаться, можно угоститься конфетой или куда-то пойти, если родитель рядом и ребенок спросил разрешения. А вот если ребенок один, отдельно от родителей, то никуда не уходишь, ничего не берешь, отказываешься, отходишь в сторону, убираешь руки, убегаешь.

Правило «вместе и по отдельности» стоит прививать ребенку с дошкольного возраста, чтобы оно сработало, когда ребенок окажется один.

Итак, какие правила безопасного поведения должен знать ваш суперобщительный ребенок?

Уже к четырем-пяти годам стоит объяснить (не однажды, а возвращаясь к теме регулярно) ребенку, кто такие знакомые и малознакомые люди, и почему знание имен друг друга и «давай дружить» не делает людей знакомыми.

И важно тренировать с ребенком алгоритм поведения с «чужими» людьми.

Повторим этот алгоритм:

• Если ребенок вместе с родителями, то можно разговаривать, угоститься, пойти куда-то, если спросишь разрешения у родителей — и родители разрешили.
• Если родителей нет рядом (рядом — это на расстоянии вытянутой руки и если родители видят и слышат ребенка и он их видит и слышит), то правила следующие:

• разговаривать можно, соблюдая дистанцию между собой и человеком (не обниматься, не сидеть слишком близко, а быть на расстоянии), помня о приватности и личной информации, и пока разговор не переходит в действие (пока не пытаются потрогать, не зовут никуда, не предлагают ничего, не просят ни о чем, не выспрашивают личное);
• если разговор переходит в действия (что-то предлагают, куда-то зовут) или если начинают нарушаться личные границы ребенка (его пытаются потрогать, начинают выспрашивать личное), говорим «нет» и увеличиваем дистанцию, не помогло — отходим в сторону, уходим подальше, а если хватают, нависают, продолжают звать настойчивее — зовем родителей, кричим, убегаем.

Это универсальный алгоритм.

Для суперобщительных детей добавляем еще один пункт:

• если человек не хочет с тобой общаться, говорит прямо об этом, отворачивается, не отвечает, когда к нему обращаешься,  — отходим в сторону и занимаем себя чем-то другим, не надо приставать и продолжать пытаться разговорить человека, человек имеет право не хотеть разговаривать.
• Как тренировать эти правила с ребенком? Разыгрывая сценки, когда вы или другой близкий взрослый изображает чужого взрослого, который хочет, к примеру, взять ребенка за руку, а ребенок отвечает. И, разыгрывая сценки, когда ребенок пристает, а вы говорите ему, что не настроены общаться, просите дать посидеть в одиночестве, призываете родителей ребенка и просите (вежливо) их отвлечь малыша, встаете и уходите.

Выводы

Ребенок, который общается, как дышит, — это нормально. Точно так же, как нормально быть нелюдимым молчуном или избирательным в общении человеком.

Если у очень коммуникабельного ребенка крепкие свои границы и он умеет видеть чужие, и если ему в раннем возрасте не внушили, что его личностная особенность есть нечто порицаемое и стыдное, он вырастет уверенным в себе человеком, который легко устанавливает социальные контакты. И это поможет ему в дальнейшем — во внешкольной учебе и деятельности, в вузе, в работе, в целом в социальном продвижении.

Отнеситесь к особенности своего ребенка как к таланту. И все будет хорошо.